2012年是我县教育工作的质量年、关键年、教育质量奋进年，实现教学质量追赶型、快速提升，是摆在我们面前的一项艰巨的任务。新的一年，面对新情况、新问题，我们要抢抓机遇，凝心聚力、自我加压、奋勇拼搏、负重前行，必须用智慧的眼光、智慧的行动，去实现教学质量的进位提升。现就根据本镇的实际和工作的情况谈几点不成熟的意见。
一、解读与分析
麻州镇小学总学生数4674人，除中心小学2840人外，其余的分布在所管辖的16个行政村的12所村完小、村初小中。麻州镇地域辽阔、国土面积较大，教育资源不均匀分布是麻州镇小学的一个特点。全镇小学公办教师232人，教师从年龄结构分，呈现出两头大中间小的状况，即老龄教师和近几年分配的教师多，30—45周岁的教师少；从编制情况来看，与县编办根据员生比例标准核算，全镇公办教师满编。而全县公办教师满编的乡（镇）屈指可数而麻州占其一，但教学质量在全县小学排位中处在中等水平线下，这与教师足额配备不协调。针对这些问题，我们进行了深入的调查与研究，教学质量滞后，问题出在哪里？
（一）、认识不到位，敬业与奉献精神有待加强
思想是行动的指南、工作的先导。认识不清或有歧义的理解是干不好工作的，更不能取得好成绩来。教育是一项非常需要敬业和无私奉献的事业，需要我们每一位教育工作者，从根本上认识它，重视它。教书究竟为谁而教？教育究竟去育怎样的人？是把教育的事当作学校的事情来做？还是把学校的事、教育的事当作自家的事来做？前者会将学校布置的工作视为包袱，少做一点，马虎一点就好，甚至不干最好，做多做少和做好做坏一个样，如此这般，怎能把教育搞好？成绩提高？对于后者，他们身上有了一种教育的主动性和创造性，有了对教育的一种情怀，把自己的人生价值锁定教育，一切有意义的活动都会围绕教育去展开，并逐渐地和教育融为一体，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育，敬业精神和奉献精神得到验证，得到升华。到了这时，提高教学质量就不是一件很难的事了。所以，认识不清、敬业精神差是导致质量低的原因之一。
（二）、基础差，底子薄，硬件设施落后。
对学校来说，硬件设施基本上指教室、教学辅助设施、教学设备教师编制和教师素质等等，先说麻州中心小学，2840个学生，41个教学班，班平近70人，41个教学班中，有一半学生仍然在80年代初期所建的土坯房上课、安全隐患大，师生成天坐在这样的教室里忧心忡忡。村小的教室就更差了，就目前，教室紧缺已是普遍现象，大班额问题比比皆是。至于教学辅助用房，如教室、实验室、阅览室、微机室、图书室及多媒体教室等等，大部分学校都是空白，电脑、音、体、美器材等教学设备，也少得可怜，无疑是给教学质量带来很大影响。教师也很重要，教师是办学的先决条件，没有教师的教育犹如“巧妇难为无米之炊”。当然，教师好坏应从“量”和“质”两方面来衡量。
因此，基础差、底子薄、硬件设施落后，办学条件差等等，都是制约和阻碍教学质量提高的瓶颈，解决了这些问题，提高教学质量也不是一句空话。以上两点是制约教学质量提高的关键，必须解决。
二、措施和办法
何去何从，提高教学质量是我们永恒的话题和永远的追求，在今后的工作中，我们力求做好以下几方面的工作：
（一）、做到“三个确保”
首先，确保教学常规落实到位，做到精细化管理。
教学质量是学校的生命、是教育的生命，是教师的立身之本，关系着学校的生存和教育的发展，学校的重心和中心工作，就是努力提高教学质量，它是教育工作永恒的主题和主线，学校开展一切活动都应围绕提高教学质量来开展，教学质量上去了，你就是好样的，上不了，你就不行。所以我们应尽最大的努力，采取一般和超常规的措施提高教学质量。重点做好四方面的工作：一是全面落实教学常规。先进的办学经验告诉我们，提高教学质量的关键和法宝，就是落实好教学常规，抓好备课、上课、作业、测试等各个环节。全镇教师应该树立“常规是质量，常规是关键，常规是根本”的思想意识，把教学常规抓紧抓实，并把落实教学常规作为提高教学质量的总抓手；但目前，仍有部分教师在应付常规，敷衍常规，抄袭教案等，视教学常规而不顾；二是抓紧过程管理。开学后，中心小学将组织力量定期不定期深入到学校中，开座谈会、研讨会，走进课堂听推门课，进行基础年级的学科抽考、竞赛，继续落实“坐班制”、“住宿制”，严禁教师“走教”，强化过程管理；三是落实目标。全镇教师都应树立质量意识、目标意识和进位意识，站在新起点、咬定新目标，采取各种有效措施、手段，整合一切力量、调动一切积极因素确保完成目标管理考核方案中确定的各项指标任务，全面提升教学质量；四是抓好学生行为习惯的养成教育。“播下一种行为、收获一种习惯，播下一种习惯、收获一种性格、播下一种性格、收获一种命运。”好习惯终生受益，坏习惯贻误一生。从2008秋学期开始，我们便在全镇各小学，以《三字歌》作为教育内容，分别从“品行习惯，学习习惯，卫生习惯和安全习惯”四个方面去规范学生行为，抓好学生行为习惯的养成，取得了很好的效果，促进了教学质量的提高。
其次是确保规范办学行为。
不体罚与变相体罚学生，不辱骂和侮辱学生，做到以师为友、以生为子、以职为业；不开设任何形式的尖子班、补习班，反对有偿家教，不向学生推荐任何额外的教学器材和教辅资料；严禁非法招生，杜绝乱收费现象，坚决不碰有损学校办学行为的这根“红线”，努力营造“教师一心一意教书，学生一心一意求学”的教育风尚。
再次是确保学校安全稳定。
全镇上下都应确立“稳定压倒一切”的思想意识，认真做好校内校舍、器械设备、场地设施、饮食卫生、周边环境、以及校外交通、路桥、溺水、摊点等方面的安全；严禁学生进入网吧、游戏厅等娱乐场所，加强防震、防灾等突发性应急疏散演练，增强学生的防突发应变能力，做好各种细致的安全工作，防患于未然，确保一方平安，充分体现教育是对生命关爱的事业。
（二）、做到“四个加强”
一是加强校长队伍建设。
校长是学校的灵魂，一个好校长必然拥有一个好学校，校长在学校整个工作、决策和发展进程中，起着重要的决定性作用，是学校管理、提升质量、内涵发展的关键所在。首先是改进校长工作作风和工作方法，要求每一位校长必须认真对待学校工作，锐意、进取、求真、务实、不漂浮、不虚夸、脚踏实地，要用校长的工作作风带动学校其他教师的工作作风，要用先进的教育理念引领学校发展，从而推动整个学校风气的好转；工作方法上力求新颖、灵活，处处彰显人性化管理，在工作能力上要学会自我提升，不断完善。其次是建立教学质量负责制。校长是学校工作的第一责任人，也是教学质量的第一责任人，学校教学质量的好坏与校长直接挂钩，校长有不可推卸的责任。另外，校长在学校管理中，要敢于碰硬，敢于正视困难和问题，绝不能做“老好人”，应该坚决克服校长对学校工作怕管，不敢管，怕得罪人的消极思想。
二是加强教师队伍建设。
拥有好的教师队伍，教育才会拥有旺盛的生命力和发展前途。今后或用更长的时间，我们将立足当前，打造一支业务精、能力强、讲奉献的教师队伍，能在自己的岗位上敬业、乐业、恪尽职守、甘为人梯、不断进取，做一名有爱心、有涵养、有事业心和责任感的教师，能不断提高自身素质和业务能力，提升整体师资水平，只有这样我们的教育才更有希望。具体是：1、加大培训力度，采取派出去和校本培训相结合；2、要求学历达标与在职进修，给自己充电，提高素质；3、加强对青年教师的培养和后进教师的帮助；4、加强校际之间的沟通，走进课堂，多听优秀教师的课，提高技能技巧。
三是加强对村级学校的管理。
村级学校的工作是小学整个工作不可缺失的一大部分，不容忽视。工作中采取更加灵活有效的措施，加大对村小学校的管理力度，让村小学校的各项工作管理与中心小学保持在同一个层面上来。使村级小学的教学质量与中心小学教学质量同步。
四是加强课程教学，大兴教研之风。
在落实常规的同时，突出教案质量，倡导“集体备课”，开展好“片区教研活动”，送教下村活动和中心教研组活动，各校要有计划、有步骤地安排“公开课”、“示范课”和“汇报课”等，开展不同程度的专题发言和经验交流，促进教研风气的良好形成，促进教学质量的提高。
三、建议和意见
（一）充分利用教育资源和资金办学
根据我县实际和师资水平不均衡特点，是否可以以区位划分，片区考虑集中力量办乡（镇）中心初中，加大村小学网点布局力度，做大做强中心小学，这样就更能充分利用教育资源和资金，优势互补，更好地提高教学质量。
（二）师资培训与提高
现有这支教师队伍的整体水平不高，光靠校本培训和校内提高远远不够，是否可以建立长效的培训机制，采取“请进来，派出去”等多种方式，加强教师培训力度，打造更多的名师，优师和名校长，促进教学质量的快速提升。
（三）、增强竞争与激励机制
“竞争上岗，双向选择，末位淘汰”这是人事制度改革的方向与要求，对提高教育教学质量有很大的作用，但是在“三制”改革推行中，一是末位淘汰执行不到位，干预太大怎么办？二是出现或者碰上很多棘手或者难办的事，怎么办？
另外，继续实行县城教师选调工作，激发农村教师工作热情，更好服务教育，但选调工作要“有进有出”，不能“光进不出”，“光进不出”这种选调只是“一潭死水”，进城后或县城教师毫无危机感，稳坐“钓鱼台”，不利于提高教学质量，所以，要改变“选调”方法，形成“优秀教师更优、平庸教师变优、落后教师进步”的良好局面，从而达到教学质量的全面提升。