《美丽的生命》教材分析 | |||
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1、《美丽的生命》选自人教版《品德与社会》四年级上册第一单元。本单元编写思路是从“欣赏”生命、感知生命的美丽入手,唤起心中对生命个体的爱、尊重,从而珍惜生命、善待生命。 2.《美丽的生命——它们也需要爱》的设计主旨是通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画,让学生感受身边的生命之美和生命带来的美丽,领悟“世界因生命而美丽”,引发学生对生灵万物的情感,为本单元后两篇课文做铺垫。, | |||
学情分析 | |||
1.“世界因生命而美丽”呈现了一副反映大自然各种生命共生共存、美丽如画的图画,让学生通过欣赏课件、图片中的各种生命之美、生命带来的世界之美,移情到自己的身边,感受身边的生命之美和生命带来的美丽,引发学生对生灵万物的情感。 2.在这个过程中,学生的认知、体验、欣赏、反思、移情等心理都得到参与;读图、观察、联想、询问等学习方法得到运用;关于发现美、欣赏美等美学知识,关于爱惜生命的道德体验等都融会其中。 3.“美丽的生命”中有关于生命的话题,在低年级也涉及到,但低年级主要是让学生从感性出发关爱花草树木,这里侧重让学生从生命的角度认识对待动植物,这里不仅有关爱,还有尊重。不仅认识到动植物的可爱魅力,更主要的是体会到它们作为活生生的生命的情感、生存状态、生命需求。
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教学目标 | |||
知识目标:通过观察大自然美丽的景色和各种各样的动植物,让学生了解生命的多种形态,感受生命的美丽。 能力目标:进一步培养学生的观察能力、表达能力、收集、整理资料的能力、与人平等地交流和合作学习的能力。 情感态度价值观:激发学生对动植物的喜爱之情,使学生在发现、体验生命的过程中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利,每个生命都是平等的,都值得珍爱。
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教学重点和难点 | |||
重点:通过观察大自然各种各样的动植物,感受生命的美丽,激发学生对动植物的喜爱之情,懂得关爱动植物。 难点:使学生在发现、体验生命的过程中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利,每个生命都是平等的,都值得珍爱。
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教学过程 (教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。) | |||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 |
一、引入(播放《美丽生命》) 设置情境 引入话题
| 引入(播放《美丽生命》课件) 师:当你们看这些美丽的图片时,我发现你 师:们都非常认真。刚才我们看到这些生命时有什么感受吗?
师:的确,动植物们用自己的方式展示着它们的存在,把我们的世界装点得五彩缤纷、多姿多彩。那今天我们就来继续关于这些美丽的生命的话题。
| 学生观看课件演示
生:漂亮、美丽、震撼、亲切……
| 使学生能从中感受到生命的五彩缤纷。为本课内容做铺垫。
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二、学习新课 活动一 我和我的动植物朋友
| 活动一 我和我的动植物朋友 师:同学们,你们有动植物伙伴吗?(出示板书:动植物朋友?)
师:那你们的动植物朋友是谁呀?
师:在课下我们每一位同学都给自己的动植物朋友建立了“明星档案”。下面我们先在小组里把自己动植物的“明星档案”介绍给同学们,把你和它之间发生的故事讲给同学们听,好吗? 师:老师觉得你们的动植物朋友既美丽又可爱。我也有这么一位朋友:水仙花。(教师介 绍)
| 学生介绍自己的动植物朋友的明星档案,讲述自己与它们之间发生的故事。 生:有
生:我的朋友是两只金鱼。 我家养了一棵滴水观音。 我的朋友——一只巴西龟。 我家养了一只小猫。 ……
学生听教师介绍 | 使学生体会自己身边生命的可爱,进而感受生命给他们带来的快乐、兴奋。
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活动二 生活中的不和谐音符
| 活动二 生活中的不和谐音符 师:同学们,刚才大家的发言让我明白了:植物有花开叶落,动物有喜怒哀乐。它们和我们朝夕相处,给我们人类带来了…… (为板书上学生自己总结的!) 它们也有自己的生命和情感。但是,在我们的生活中并不的所有的人都能够像你们一样善待周围的生命,谁发现了这样的情况,能否给大家汇报一下? | 学生总结动植物给他们带去的种种感受。
学生根据调查总结生活中遇到的情况。
生:有践踏草坪的。 有打小狗的。 有随意投喂动物的。 …… | 使学生在已有生活经验的基础上,初步感受到伤害、虐待动植物是不对的。
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活动三、流浪猫的遭遇
| 活动三 流浪猫的遭遇 (播放课件:流浪猫的眼神) 师:这是一只普通的小猫,请你看看它的眼睛,你觉得这是一种什么样的眼神? 师:那你想一想是什么使它如此的无助、害怕、恐惧,可能发生了什么? 师:你们想知道事情的真正原因吗? (播放课件《流浪猫的遭遇》,配朗诵。当画面停留在一锅猫肉汤,提问) 师:看到这些,此时此刻你的感受是什么样的? 师:同学们,其实像这种虐待生命、伤害生命的事情,还有很多很多…… (继续播放课件,教师配朗诵,画面定格在笼中小猫的眼神) 师:让我们看看这悲伤的眼神,看看这愤怒而又无奈的眼神。你能想象出它这时在想神马吗?它又想对我们说什么呢? (教师板书) 师:那看到这样的眼神,你想说什么吗? 师:我们身边的生命把美丽、快乐和爱心带给它们的却是训斥、打骂甚至是死亡。请你们听听一只小狗的心声。 | 根据观看感受,回答问题。 生:无助。 害怕。 恐惧。 …… 生:可能是失去了伙伴。 生:可能是被主人抛弃了。 …… 生:人类怎么能这样对待小猫啊? 人类太残忍了! ……
| 通过观看课件,使学生进一步体会生命的无助。
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活动四 它们也需要爱
| 活动四 它们也需要爱 师:如果有这样一只小狗就生活在你的身边,你会去怎样对待它? 师:那当你面对周围的生命时,你会怎么做? 师:如果你周围的人去伤害它们的时候,你会怎样做? | 学生回答 | 在已有的情感基础上,升华全课主题,使学生懂得珍爱周围的生命、善待生命。
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小结: (播放课件:学生们与动植物的合影,音乐为《让世界充满爱》) | 师:请大家从点滴做起、从我做起关爱身边的生命、关爱所有的生命,因为它们也需要你们的爱。 (教师板书) 让我们在《让世界充满爱》的歌声中结束今天的学习。 |
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板书设计(需要一直留在黑板上主板书) | |||
开心 欢乐 好心情 动植物朋友 人类珍爱生命 善待生命 死亡 伤害 虐待 它们也需要爱
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学生学习活动评价设计
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评价时可采用学生自评、互评、师评等方式进行。
在对学生进行评价时,不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,多发现学生的闪光点,多给学生展现自我的机会,多作肯定评价。
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教学反思 | |||
通过本课的学习,学生懂得了“世界因生命而美丽”,大自然各种生命共生共存,引发学生对生灵万物的情感。感知到了发现美、欣赏美等美学知识;同时,还让学生从生命的角度用新思维来认识动植物,把爱惜生命的道德体验等融会其中。 在教学过程中,充分利用多媒体课件,让学生通过课件演示来提高学生的学习兴趣。 通过本课的学习,学生更加知道对待动植物,不仅有关爱还有尊重,不仅认识它们的可爱魅力,更要体会它们的生命情感、生存状态、生命需求。
但是,仍有个别同学不能明确学习本课的意思,在教学的时候,要注意让学生具体到动植物的“生命”本质 ,比如:花朵散发出的芬芳气息,怒放的样子;小狗对主人的忠诚等。
社会调查方面效果比较好。 |