浅谈品德与生活学科的生活化处理
小松中心小学 陈上海
刚开始品德与生活时，心里很犯难，只有一本教材，教材上又满是插图，怎么样才能把生活中的素材融入到我们的课堂中呢？
很多时候我们身边不乏课程资源，而是缺乏发现、运用课程资源的眼睛，关键在于教师的合理运用。我们要遵循学生的年龄特点，讲究科学的方法，千方百计地设计新颖有趣的教学活动，力求做到生活化活动化，从而有效地完成教学目标，提高课堂的实效。这就要求我们要在备课方面下足功夫：
1．备学生：上课前要充分了解，班级学生实际情况。教师备课时要充分了解学生的现状，可采用和学生聊天、谈话的方式询问学生对已学知识的掌握情况、学生的生活环境、学习习惯以及各方面的能力等，也可以通过班主任了解，必要时也可做问卷调查，把这些搜集到的各种材料为“我”所用，最后根据分析找到适合大多数学生的内容和方法，从而增强备课的针对性和实效性。
2．备教材：“课程资源不限于传统意义上的教材”。教材只是一种文本，还需要教师运用创造性的智慧，进行改造、开发其他资源，教师要充分开发利用学校中各种设施，如操场上的体育设备，保健室，图书馆，微机室等，还有教室里的黑板、桌椅等也是教学资源的一部分。我们还可挖掘学生身边的大地、小草、荒山、土坡、草棚、树木等资源中的教育价值，还可以利用民俗、传统文化等资源。
3．备方案：方案涉及的内容有：确定活动主题；适合本班实际的教学目标；教学重、难点；布置课前准备工作，（包括学生和老师）；课时安排；根据实际所要采用的教学手段；适合学生年龄特点的教学方法；板书等。活动目标的确定必须做到：第一，依据“课标”，即《课程标准》的“课程目标”和“内容标准”。第二，结合教材。结合教材的逻辑体系和内容定好具体目标，要结合每课的关键词，定准目标。第三，体现学情。根据学生的认知水平和发展要求确定目标。
4．备预设：预设就是“授人以鱼，一切都在有条不紊的进行，但似乎有点遗憾，我们追求的是上完课后应有一种豪情，达到“授人以渔”的“生成”。要想精彩，教师必须要有处理课堂突发事件、驾驭课堂的应变能力以及因势利导的调控能力。这样开放、自由、和谐的心理氛围尤为重要，教师现场的行为对学生的潜移默化的影响也是很大的。并且课前老师的准备，要实际和充分，有富余，有突发情况的预案。